Hilal Seda Yıldız: 2015

Bu bölümde, bir eğitim yazlımı geliştirebilmek için kullanılan yazarlık araçları
ve doğru yazarlık aracı seçme ile ilgili bilgiler verilmiştir.

Eğitim yazılımı geliştirme profesyonellerden oluşan bir grup çalışmasını gerektirebilir
- Arayüzü oluşturan ve kullanıcı deneyimini test eden bir bütünleyici kişi
- Grafik tasarımcısı
- Çokluortam tasarımcısı
- HTML/XML kodlayan kişiler
- Programcılar

YAZARLIK ARAÇLARI

Dosya türüne bağlı olarak çeşitli araçlar kullanılabilir. Yazarlık araçları aşağıdaki özellikleri barındırmalıdır:
- İnteraktiflik ve navigasyon
- Güncellenebilirlik
- Görsel programlama öğeleri
- Test edilebilirlik
- Çoklu işletim sistemi desteği
- Çoklu web tarayıcısı desteği
- Öğrenme yönetim sistemlerine entegre edilebilmesi için derlenebilirlik
- Çoklu formatta sunulabilme (Öğrenme yönetim sistemi için SCORM ya da CBT, Web, CD-ROM, Microsoft Word)

SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

İçeriklerin Öğrenme Yönetim Sistemlerinden (ÖYS) ulaşılabilir olması ve bu
sistemlere uyumlu olması için uygulanan teknik ve öğretimsel standartlardır.

Bu standartlara örnek vermek gerekirse,
- Farklı öğrenme yönetim sistemlerine çalıştırılabilecek paketleme standartları
- Öğrenme yönetim sistemlerinde nasıl ders kurulacağına ve sonuçların nasıl
raporlanacağına dair çalıştırma yönergesi
- Kılavuz hazırlama standartları ve kurslar, dersler ve konular hakkında kılavuzları yayınlama

YAZARLIK ARAÇLARI ÇEŞİTLERİ

- Taslak tabanlı
- Zaman çizelgesi tabanlı
- Nesne tabanlı

Etkileşimli materyal çalışmamı aşağıdan inceleyebilirsiniz:
Not: Bilgisayarınıza indirerek etkileşimleri kontrol edebilirsiniz.

Storyboard (Etkileşimli) from Hilal Seda Yıldız

1 Nisan 2015 Çarşamba

5. Hafta: E-Öğrenme Projesi (Hikaye tahtası)

Özet: Geliştirme Aşaması

http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf

Ünite: 5 - 6

İçerik Geliştirme

Geleneksel öğretimde öğretmen hem öğrenenlere sunulacak materyalleri de hazırlar. Ancak e-öğrenmede materyallerin hazırlanması için konu konu uzmanlarına ve öğretim tasarımcılarına ihtiyaç vardır.

Halihazırda var olan materyalleri ihtiyaçlara göre dönüştürebilirler. Bu materyaller:

Devamı »

23 Mart 2015 Pazartesi

4. Hafta: E-Öğrenme Projesi (Tasarım)

Özet: Öğretim, Dağıtım ve Değerlendirme Stratejisi

http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf
Sayfa: 44-56

Öğretim Stratetijisi:

Açıklayıcı yöntemler: Öğrenenlerin okumalarını, dinlemelerini ya da göslemlemelerini gerektirir. Bilginin aktarılmasını sağlar ve başka yöntemlerle de birlikte kullanılabilir. Açıklayıcı yöntemler sunumları, durum çalışmalarını, çalışılmış örnekleri ve gösterimleri içerir.

Devamı »

18 Mart 2015 Çarşamba

3. Hafta: E-Öğrenme Projesi

İkinci Bölüm: Designing an e-Learning Course

Bu bölümde öğrenen ihtiyaçlarına yönelik ders içeriği belirleme, öğrenme amaçlarını ve kurs dizilimini belirleme konuları üzerinde durulmuştur. Bu bağlamda ihtiyaç analizi, hedef kitle analizi, konu ve görev analizi konularına değinilmiştir.

İhtiyaç Analizi

Kurs başlamadan önce ortada e-öğrenme ile çözülebilecek bir sorun olup olmadığı tespit edilmelidir çünkü bazı performans probleminin çözümü e-öğrenme olmayabilir. Bu hem hedef kitlenin hem de öğrenme içeriklerinin iyi analiz edilmesiyle saptanabilecek bir durumdur.

Hedef Kitle Analizi

Öğrenenlerden oluşan topluluğua hedef kitle diyebiliriz. Gerçekleştirilecek e-öğrenmede öğrenen profillerini tanıyıp tanımlamak, önceki deneyimlerini, beklentilerini, fiziksel imkanlarını tespit etmek kursun tasarımı ve uygulanması sürecinde verimli ve etkili sonuçların meydana gelmesine yardımcı olur.

İçerik Analizi

E-Öğrenme Projesi: Yetişkinler İçin Güvenli İnternet Kullanımı

Gereksinim Analizi

İnternetin yaygın kullanıldığı şu zamanlarda ülkemizde internet ile geç tanışan ve adapte olmakta zorlanan bir yetişkin kitlesi mevcuttur. Bu kitle temel olarak web sitelerinde gezinirken, yeni programlar indirirken ve yüklerken, internetten alışveriş yaparken çeşitli güvenlik önlemleri almak veya güvenli bir şekilde bu işlemleri gerçekleştirebilmek için yapılandırılmış bir kursa ihtiyaç duymaktadır. Bu kursun e-öğrenme yoluyla gerçekleşmesi yetişkin öğrenenler açısından daha etkilive verimli olacaktır.

Hedef Kitlenin Analizi
"Güvenli İnternet Kullanımı" yetişkin öğrenenlere yönelik bir kurstur. Hedef kitle ile ilgili genel bilgiler ise aşağıda sıralanmıştır:

35 - 60 yaşları arası
Bilişim sektörü ile ilgili bir alanda çalışmayan
Evinde bilgisayar ve internet bağlantısı olan
İnternet kullanımı konusunda çekinceleri olan
Akşam saatlerinde öğrenmeye ayıracak 1-2 saatlik zamanı olan kişilerdir.

Ders İçeriği
Yetişkinlere yönelik bu kurs kapsamında güvenli internet kullanımı ile ilgili sadece bir ders sunulacaktır. Bu ders kapsamında aşağıdaki konulara değinilecektir:

Web tarayıcıları“Güvenli internet” nedir?
Web sitelerinde “güvenilmez içerikler”
Programlarda “güvenilmez içerikler”
Arama çubukları
Güvenlik sertifikası ve e-Alışveriş

Öğrenme Amaçları

Güvenilmez içerikleri betimleyebilir,
Güvenli internet kullanımını yöntemlerini tartışabilir,
Çeşitli içerikleri göz önünde bulundurarak bilgisayarına program kurabilir,
İnternetten alışveriş yaparken dikkat edilmesi gereken noktaları tartışabilir.

Ders Dizilimi
Belirlenen ders içeriği ve öğrenme çıktıları doğrultusunda ve yetişkinlerin öğrenmesüreçleri dikkate alındığında kursun 1 ay sürmesi planlanmıştır. Her hafta gerçekleştirilecek 30 dakika süreli canlı dersler ile öğrenenlere canlı uygulamalar gösterilecektir. Dersin ardından öğrenenlerden haftanın konusu kapsamında programlar vb.kurmaları ve ekran görüntülerini paylaşmaları beklenecektir. Bunun yanısıra Facebook ortamında kurulup yönetilecek bir grup vasıtasıyla çeşitli tartışmalara katılmaları beklenmektedir.

11 Mart 2015 Çarşamba

2. Hafta: Kitap özeti ve ADDIE Modeli

Bu haftaki okumaların özeti ve ADDIE modeli sunumu bu yazıda yer almaktadır.

İki kaynakta da eğitimde teknoloji kullanımı ve gerek geleneksel öğretim ortamları gerekse uzaktan öğrenme ortamlarında bu teknolojilerin kullanımından bahsedilmiştir.

SINIFTA TEKNOLOJİ KULLANIMI
- Bilgisayarlar ve Çokluortam Teknolojileri: 1970'lerde Apple marka bilgisayarların okullarda yaygınlaşması, daha sonrasında 1980'li yıllarda IBM PC'nin evlerde yaygınlaşması ile eğitimde teknolojinin; daha doğrusu bilgisayar teknolojilerinin kulllanımı başlamıştır. Bu tarihlerde metin tabanlı yazılımlar kullanılmaktadır ancak 1990'lı yıllarda yaygınlaşan renkli grafik ekranlar kullanılmaya başlanmıştır.

Bilgi teknolojileri: Bilgisayar, girdi-çıktı birimleri, depolama aygıtları, bilgisayar ağları, yazılım

Çokluortam: Metin, görüntü, ses, video, canlandırma, etkileşim

Yeni teknolojiler: Sanal gerçeklik ve sanal dünyalar, ses tanıma, görüntü tanıma, artırılmış gerçeklik, dokunmatik yüzeyler, hareket yakalama, çok sensörlü mobil cihazlar

BİLGİSAYARLARIN ÖĞRENME ve ÖĞRETMEDE KULLANIMI

- Temel bilgisayar becerilerinin eğitimi: Donanımsal ve yazılımsal kullanım becerilerini içermektedir.
- Bilgisayar destekli değerlendirme
- Alıştırma yazılımları
- Başvuru kaynakları
- Öğretici yazılımlar
- Benzetim yazılımları
- Eğitsel oyunlar

TEKNOLOJİ DESTEKLİ SINIFLARDA KULLANILAN GÖRSEL VE İŞİTSEL TEKNOLOJİLER

- Projektörler
- Ses ve video sistemleri
- Televizyonlar
- Etkileşimli tahtalar
- Dokunmatik ekranlar
- Çizim tabletleri
- Ses kayıt cihazı, fotoğraf makinasi, video kamera, yazıcı, tarayıcı
- İnternet teknolojileri

SINIF YÖNETİM SİSTEMLERİ

- Bilgisayar laboratuarlarının yönetimi
- Ekran paylaşımı ve kullanıcıları izleme

UZAKTAN EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI

E-Öğrenme: Öğrenme süreçlerinin çeşitli araçlarla internet ortamından (dersin işlenmesi, sunumu, etkileşim, değerlendirme) yürütülmesidir.

Mobil Öğrenme: Taşınabilir bilgisayarların, tablet ve telefonların yaygınlaşması ve internet ağlarının kullanımının yaygınlaşmasıyla mobil öğrenme ortaya çıkmıştır ve gelişmektedir.

Sanal Sınıflar: İnternet ortamında oluşturulan bir sanal sınıfta ğitimin sürdürülmesidir.
Adobe Connect bunun için kullanılan en yaygın yazılımlardan biridir.

Öğrenme Yönetim Sistemleri: ÖYS'ler öğrenmenin yönetimi, planlaması, tasarlanması, geliştirmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi gibi faaliyetlerin web ortamında gerçekleştirilmesini sağlayan ve bünyesinde içerik oluşturma ve yönetme özellikleri barındıran öğrenme ortamlarıdır.

Bir e-Öğrenme süreci ya da malzemesi geliştirime süreçlerini içeren ADDIE modeli ile ilgili sunumum aşağıdadır:

Addie Öğretim Tasarımı Modeli from Hilal Seda Yıldız

2 Mart 2015 Pazartesi

1. Hafta: Öğrenme Ortamlarım

Merhaba,

Bu blog'u Doç. Dr. Mehmet Emin MUTLU hocamızın 2014-2015 Bahar dönemi "e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi" yüksek lisans dersi etkinliklerini paylaşmak için oluşturdum.

Aşağıdaki bağlantılardan öğrenme ortamı bileşenlerimi inceleyebilirsiniz. Dönem sonuna kadar paylaşımlarım artarak devam edecektir :)

Temel Bilgi Teknolojileri 2 Kitabı e-Öğrenme Bölümü Özeti

Kitap: Temel Bilgi Teknolojileri - 2

5. Bölüm: e-Öğrenme

Yazar: Doç. Dr. Mehmet Emin MUTLU

e-Öğrenme Nedir?

Teknolojinin, özellikle de iletişim teknolojilerinin gelişmesiyle, insanların öğrenme gereksinimlerini karşılarken kullandıkları yollar da değişmiştir. Öğrenme etkinliklerinde teknolojinin kullanımı özellikle 20. yüzyıl başlarında filmler, radyo, televizyon gibi uygulamalarla kendini göstermiştir. Radyonun yaygınlaşması, sonrasında televizyonun yaygınlaşması, bilgisayarların ve 1992 yılından günümüze kadar internet teknolojilerinin yaygınlaşmasıyla öğrenme faaliyetlerimiz de bu teknolojiler yürüyebilmekte ve

Devamı »